2006年研究生招生考试在即，日前省招办发布消息，今年我省考研人数首次突破2万大关。考研逐年升温，招生规模不断扩大，这对缓解就业压力、提高人才层次无疑有利无弊。然而，在校舍和导师以及实验室有限的情况下，不切实际、无视规律地扩招给研究生教育带来的几大弊端，又不能不令人担忧。

    招生数量猛增

    有关资料显示，1978年至2002年24年间我省共招收硕士研究生16663人。博士研究生从1994年起招生，截至2002年共招生2091人。2003年起，我省研究生开始扩招，2004年我省共录取硕士研究生4467人，比2003年多录取1367人，增幅近半，远远高于全国30％的增长率。2005年我省研究生招生规模比上年又有较大增幅，2006年考研人数达21665人，招生规模还将增加。

    教育质量降低

    一项调查结果显示，近年我国高校本科生教学实验时间增加了39％，而以实践为主研究性学习的研究生教学实验时间，同比却下降了38％。据在兰一些高校的研究生讲，他们上课仍采取教师台上讲、学生下面记的方式。内容千篇一律，更谈不上因材施教。研究生教学手段和内容大班化、本科化的培养方式，严重影响了教育教学质量，已引起有识之士的担忧和思考。

    导师“雾里看花”

    据调查，近两年因本科生和研究生不断扩招，我省各高校师资队伍数量不够、质量欠缺。一些高校一位导师多则带十几位研究生，少则也带七八个学生。这些导师还要给本科生带课、撰写研究论文、搞科学研究等等。一个人的精力毕竟有限，里外忙得团团转，导师大多“犹抱琵琶半遮面”，学生难睹其容，更难得其单独指导。

    清华大学前任校长梅贻琦先生早在70年前曾言：“大学者，非有大楼之谓，有大师之谓也。”由此看来，抓紧培养导师、尤其是培养著名大师势在必行。

    毕业论文质量低

    由于教育教学本科化、大班化，因此同一标准培养出的研究生就成了同一模具中制造的“产品”，思维单一、知识结构单调、研究水平低下。这一现象在标准化、形式化的毕业论文中十分明显。在兰高校的一位硕士生导师告诉记者，学生们撰写的论文大多是为了“完成任务”应付毕业，有创新和突破性的高水平论文并不多。论文质量低劣，治学态度草率，暴露出高校研究生教育质量的下降和导师责任感的缺失，研究生教育本科化之弊端可见一斑。

    “要论高楼之大、校园之美，我省一些高校也可成为全国一流的大学了。但剑桥、哈佛、清华和北大这些世界和国内一流大学，并非靠高楼立身，而是靠尖端的科研设备、丰厚的馆藏书籍和众多的知名大师誉满全球。因此，高校应该明白：人才培养是大学的根本任务，教学科研是大学的工作重心。”兰州大学的李老师如是说。